LOKAKARYA SMAN 1 PASAMAN MENYAMBUT TP. 2023/2024

Dalam rangka menyambut tahun ajaran baru 2023/2024, SMA Negeri 1 Pasaman menggelar kegiatan lokakarya selama dua hari berturut-turut, Rabu-Kamis tgl. 26-27 Juli 2023. Bertindak sebagai narasumber hari I adalah Bapak Supriyanto, S.Pd., MT., Widyaswara LPMP Sumbar, sedangkan hari II diisi oleh Bapak Drs. H. Puardi Burhan, M.Pd., Pengawas Pendidikan SMA Cabdin Wilayah 6. Kegiatan lokakarya yang dihadiri Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah serta seluruh Guru dan Pegawai SMA negeri 1 Pasaman ini mengangkat tema: "Penguatan Platform Merdeka Mengajar".

Platform Merdeka Mengajar dibangun untuk menunjang Implementasi Kurikulum Merdeka agar dapat membantu guru dalam mendapatkan referensi, inspirasi, dan pemahaman tentang Kurikulum Merdeka. Platform ini juga disediakan untuk menjadi teman penggerak bagi guru dan kepala sekolah dalam mengajar, belajar, dan berkarya.

Supriyanto menegaskan platform Merdeka Mengajar ini dapat dimanfaatkan untuk kepentingan implementasi Kurikulum Merdeka. Dengan banyak mengakses platform Merdeka Mengajar, diharapkan para guru dapat lebih mudah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka.

“Melalui lokakarya ini diharapkan bisa menjawab permasalahan maupun kendala teman-teman guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka maupun dalam mengakses platform Merdeka Mengajar,” tambahnya.

Dalam memahami implementasi Kurikulum Merdeka, ada 4 tahapan yang harus dipahami oleh para guru. Pertama memahami garis besar Kurikulum Merdeka, kemudian memahami pembelajaran dan asesmen, memahami pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan dalam Kurikulum Merdeka, dan yang terakhir memahami pengembangan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila.

“Dalam memahami garis besar Kurikulum Merdeka ini, bapak ibu guru diharapkan memahami regulasi-regulasi serta naskah akademik yang terkait dengan Kurikulum Merdeka,” ujar Supriyanto.

Ia menegaskan para guru harus memahami terlebih dahulu capaian pembelajaran. Jadi ketika sudah memahami capaian pembelajaran maka akan bisa menganalisis apa saja materi dan kompetensi yang diharapkan dari tiap-tiap tahapan pembelajaran tersebut. Setelah itu guru akan mampu merumuskan tujuan pembelajaran dan menyusun alur tujuan pembelajaran sehingga dapat merancang pembelajarannya.

Tujuan pembelajaran bentuknya ada dua, bisa berupa RPP atau modul ajar. Jika sudah membuat RPP maka para guru tidak usah membuat modul ajar. Begitu juga sebaliknya, jika sudah memiliki modul ajar maka tidak perlu membuat RPP kembali.“Setiap langkah merumuskan tujuan pembelajaran, menyusun alur tujuan pembelajaran, dan merancang pembelajaran disesuaikan dengan tahapan kemampuan masing-masing satuan pendidikan. Untuk contohnya dapat menggunakan contoh-contoh yang sudah disediakan pada platform Merdeka Mengajar. Atau bisa juga menyusun secara mandiri,” tambah Supriyanto.

Ia mengingatkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka dilakukan secara bertahap sesuai kesiapan satuan pendidikan. Oleh karena itu pendaftaran dilakukan secara mandiri. Satuan pendidikan dapat memilih 3 opsi dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Bisa memilih opsi Mandiri Belajar, Mandiri Berubah dan Mandiri Berbagi. Semua informasi detailnya dapat diakses di platform Merdeka Mengajar.

“Kurikulum Merdeka ini adalah terobosan yang diharapkan bisa membantu bapak ibu guru serta kepala sekolah dalam mengubah proses belajar menjadi pembelajaran yang lebih relevan, mendalam, dan menyenangkan bagi peserta didik,” pungkasnya.

Narasumber menjelaskan capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada PAUD. Jika dianalogikan dengan sebuah perjalanan berkendara, CP memberikan tujuan umum dan ketersedian waktu yang tersedia untuk mencapai tujuan tersebut (fase). Untuk mencapai garis finish, pemerintah membuatnya ke dalam etape yang disebut fase. Setiap fase lamanya 1 - 3 tahun. Fase tersebut adalah: Fase Fondasi (PAUD), Fase A (Kelas I - II), Fase B (Kelas III - IV), Fase C (Kelas V - VI), Fase D (Kelas VII - IX), Fase E (Kelas X), dan Fase F ( Kelas XI - XII). 

CP tertuang dalam SK BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala BSKAP Nomor 008/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.

Setelah memahami CP, pendidik mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari peserta didik dalam suatu fase. Pada tahap ini, pendidik mulai mengolah ide tersebut, menggunakan kata-kata kunci yang telah dikumpulkaannya pada tahap sebelumnya, untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran disingkat TP.

Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan  kompetensi yang dicapai peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran. 

Tujuan Pembelajaran (TP) terdiri dari:

• kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang didemosntrasikan oleh peserta didik
• konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama

Setelah merumuskan tujuan pembelajaran, langkah berikutnya dalam perencanaan pembelajaran adalah alur tujuan pembelajaran. Alur Tujuan Pembelajaran disingkat ATP sebenarnya memiliki fungsi yang serupa dengan apa yang dikenal selama ini sebagai "silabus", yaitu untuk perencanaan dan pengaturan pembelajaran dan asesmen secara garis besar untuk jangka waktu satu tahun. 

1. menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai
2. ATP dalam satu fase menggambarkan cakupan dan tahapan yang linear
3. ATP keseluruhan fase menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran antar fase 

Bapak dan Ibu guru dapat menjabarkan Capaian Pembelajaran (CP) menjadi Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dengan cara mengidentifikasi kompetensi  dan konten  yang ada pada Capaian Pembelajaran untuk digunakan dalam setiap fase.